如何推进实施？

建立省级专业评估机制，优化专业结构和人才培养方案

深化“就业—招生—培养”联动机制改革，主体在高校。如何让高校下功夫动真格，评估这根指挥棒需要发挥作用。《意见》提出，“探索建立省级专业评估机制，加强专业建设质量的动态监测。”对此，教育厅相关负责人介绍，我省将建立新设专业检查评估制度，在新设专业招生的次年和毕业学年组织实施专业评估，评估结论作为新设专业继续招生、暂停招生的依据，具体评估办法已经在制定中。

此外，《意见》对高校负责人也有考核。“加强对地方属高校办学水平和服务区域经济社会发展能力的综合评价，建立通报制度，定期开展专项检查，并将评价和检查结果作为衡量高校办学水平、考核领导班子、安排招生计划、新增专业备案、重大项目立项和资金支持的重要参考。”

“招生、就业、培养联动是高校必须答好的‘综合题’。”成都工业学院党委书记严余松说，实现毕业生高质量、充分就业，倒逼学校不断深化校地企合作和产学研合作。一方面，最大程度地解决信息不对称问题，拓宽毕业生就业渠道。另一方面，打通企业需求、人才培养意见反馈通道，有力推动教育教学改革走向深入，全面提升学生综合素质和人才培养的适应度。

省内高校陆续行动起来，调结构、强效能、提质量，以高质量人才培养促进学生高质量就业，促进高校学生“入口旺，出口畅”。

西华大学从2021年至今，一共停招了21个本科专业。学校教务处处长蒋珍菊告诉记者，学校对专业教育质量开展动态监测，及时调整淘汰与经济社会发展不匹配的专业，提高人才培养的社会适应度。今年，西华大学新增“增材制造工程”专业，以填补3D打印人才方面的匮乏。

蒋珍菊介绍，学校制定《西华大学本科专业结构优化和调整管理办法》，通过每年持续开展专业综合评价，开展专业结构优化和调整。“在此基础上，将就业指导服务及需求深度渗透到人才培养的各个环节，并通过重构课程矩阵，提高人才培养与行业需求的契合度。”

四川农业大学有新打算：主动适应国家战略和区域经济社会发展需求，以《新农科人才培养引导性专业指南》等为指引，与学生职业发展需求充分衔接，加快调整传统专业，推进农工、农理、农文、农医等专业深度融合，改造或增设一批多学科交叉的新专业。

吴德表示，重点抓好持续提高人才培养质量这“一个核心”，不断完善优化高质量人才培养体系，持续实施好“本科教育人才培养质量提升行动”和“登峰计划”，落实好研究生教育“八大行动”，推动人才培养质量再上新高。