上好美术课，是每个美术教师的追求，同时对教师提出了更高的要求，在新形势下美术教师不仅要有专业方面的技能，同时具备渊博的知识，下面是小编整理的美术画展优秀的作品图片赏析和美术课堂的教学方法。

美术画展优秀的作品图片赏析

美术课堂：不同层次学生进行特色教学

我要求学生看镜子或照片，摸一摸自己的脸，了解自己的特征，画一张有想法、有风格的表达“内心真我”的自画像，这一下，连那些平时画得较差的学生也跃跃欲试了，他们肆意涂抹、尽情挥洒，一个个仿佛都成了艺术大师，画出各种各样“野兽派”、“印象派”、“写实主义”、“立体主义”的作品，并且自豪的宣称：“瞧!这是内心的我!”、“这是想象的我!”“这是未来的我!”我趁热打铁，以“个性真我”为题，让他们在投影仪上展示作品，简要介绍自己作品的特色，一时间，学生们争先恐后、热闹非凡……从这以后，嘲笑别人作品的现象少了，自我欣赏的多了，在课堂绘画练习时经常发现学生们进行“艺术交流”。

美术课堂：坚持以活动促发展的指导思想

随着素质教育的深入， 美术学科在实施素质教育中的地位和作用，已被越来越多的人所接受。然而，在传统教育思想的支配下，多数美术教师仍然未能摆脱传统教学的“大框架”。如：在美术教学中，以教师为中心，采用注入式的教学方法;片面强调技法、技能训练;或过分地强调以学生为中心等等。

(相关资料图)

现代教育理论认为，教育的目的在于发展，教是为了不教，教师应该使学生会学，而不是学会，教师给予学生的不是“金子”，而应是“点金术”。所以在充分发挥教师主导作用的基础上不能忘了学生主体作用的发挥，即在引导学生学习“双基”的基础上，让其认真仔细地去体验生活，观察事物的特征，描绘自己的感受，从而达到开发智力、培养审美、观察、记忆、想象、创造等能力的目的。所以，面对目前美术教学的状况，我认为应该让学生学会在活动中绘画，在参与活动中发现创作的乐趣。

“以活动促发展”的主张是活动教学的立论基础和实践切入点，是活动教学的灵魂。它重视活动的独特价值，强调活动在人的发展中的作用，主张活动是实现发展的必由之路。人的发展是在主体与外界环境相互作用中实现的，相互作用的中介便是主体的活动，正是主体积极主动的活动推动着主体发展的进程。对学生的发展来讲，学生主体活动是学生认知、情感、行为发展的基础，无论是学生思维、智慧的发展，还是情感、态度、价值观的形成，都必须经过学生主体自觉参与的、全身心投入的活动来实现。

惟有活动，才能提供学生发展的最佳途径和手段;惟有活动才能实现多种潜在的发展可能性向现实发展确定性的转化，发展只有在一系列的活动中才有望实现，为此，教育教学的关键就是要创造出学生的真实活动，让学生作为主体去活动，去创作美术作品。在活动中完成学习对象与自我的双向建构，最终实现主动发展。突出以学习者为中心，以主动学习、主体实践为特征的方法论体系

教师要在学生和艺术作品之间用生动的语言架起桥梁。教学中可用游戏或音乐等方式引导学生增强对形象的感受。在课堂，注重角色互换，拉近师生距离，不要让学生产生上美术课是一种负担，欣赏理解作品不是任务，是一种享受。猜你喜欢：

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